Home / Luận văn thạc sĩ / Luận văn thạc sĩ ngành QTKD / Luận văn: Quan điểm vectơ trong dạy học phép biến hình ở trường phổ thông

Luận văn: Quan điểm vectơ trong dạy học phép biến hình ở trường phổ thông

MỞ ĐẦU 1. Ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phát Kể từ cuộc cải cách giáo dục bắt đầu thực hiện trên toàn quốc từ năm 1980 theo hình thức cuốn chiếu và do đó trực tiếp ảnh hưởng đến chương trình trung học phổ thông (THPT) vào năm 1990, vectơ được xem là một đối tượng giảng dạy ở lớp 10. Như tác giả Lê Thị Hoài Châu (1997) đã phân tích, việc đưa vectơ vào tạo nên một sự thay đổi cơ bản trong chương trình môn toán dạy ở THPT. Nếu như trước đó học sinh chỉ biết đến phương pháp tổng hợp trong tiếp cận hình học sơ cấp thì giờ đây họ đã được trang bị thêm phương pháp vectơ và phương pháp toạ độ. Nhờ có công cụ vectơ mà nhiều định lý đã được chứng minh một cách gọn gàng. Phương pháp vectơ (cũng giống như phương pháp tọa độ) mang lại tính khái quát cao cho việc giải quyết nhiều bài toán phức tạp của hình học sơ cấp. Điều này cũng được các tác giả viết sách giáo khoa khẳng định : “…Với công cụ vectơ, học sinh sẽ tập làm quen với việc nghiên cứu hình học phẳng bằng một phương pháp khác, gọn gàng, có hiệu quả và mang tầm khái quát cao….” (Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, SGV Hình Học 10, NXBGD, 2006, trang 7). Không những thế trong Sách giáo viên các tác giả còn giải thích : “Việc đưa “vectơ và phương pháp tọa độ” vào chương trình Hình học 10 giúp cho học sinh sớm tiếp cận với một phương pháp tư duy hiện đại mang tính khoa học cao, giúp cho học sinh có thêm những công cụ mới để suy luận và tư duy một cách chặt chẽ và chính xác, tránh được các hiểu lầm do trực giác mang tới” Chương trình 1990 đã được chỉnh lý vào năm 2000. Trong chương trình thứ hai này, vai trò của vectơ không thay đổi. Đến năm 2006, chương trình phân ban được áp dụng trên toàn quốc. Trong chương trình mới, có một sự dịch chuyển về vị trí của chương Phép biến hình: trước kia, nó được dạy ở chương 3, chương cuối trong hình học lớp 10, sau chương Vectơ và chương Hệ thức lượng, còn giờ đây, nó được đẩy ra sau chương Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng (vốn trước trình bày ở lớp 12). Sự thay đổi này có làm biến đổi vai trò của vectơ trong nghiên cứu các phép biến hình hay không ? nếu có thì đó là sự biến đổi nào?

 

MÃ TÀI LIỆU: 52600

  • PHÍ TÀI LIỆU: 50.000
  • ĐỊNH DẠNG: WORD+PDF
  • THANH TOÁN QUA MOMO, CHUYỂN KHOẢN, THẺ CÀO ĐIỆN THOẠI (X2)
  • NỘI DUNG: MÃ TÀI LIỆU – EMAIL NHẬN
  • CHECK EMAIL (1-15 PHÚT)

  • Đăng nhập MOMO
  • Quét mã QR
  • Nhập số tiền
  • Nội dung: Mã Tài liệu – Email 
  • Check mail (1-15p)

  • Mua thẻ cào chỉ Viettel,  Vinaphone
  • Mệnh giá gấp 2 phí tài liệu (vì phí nhà mạng 50%) 
  • Add Zalo 0932091562
  • Nhận file qua zalo, email

  • Đăng nhập Internet Mobile
  • Chuyển tiền
  • Nhập số tiền
  • Nội dung: Mã Tài liệu – Email
  • Check mail (1-15p)

NẾU CHỜ QUÁ 15 PHÚT CHƯA THẤY MAIL VUI LÒNG NHẮN ZALO: 0932091562

 

NHẬP TÀI LIỆU BẠN CẦN TÌM VÀO ĐÂY


Notice: Undefined index: hide_title in /home/cdmhewql/tailieumau.vn/wp-content/plugins/wp-google-search/wgs-widget.php on line 26

Notice: Undefined index: title in /home/cdmhewql/tailieumau.vn/wp-content/plugins/wp-google-search/wgs-widget.php on line 28

 

 

About admin

Check Also

30 đề tài đạt điểm cao ngành kế toán xác định kết quả kinh doanh

Bạn là sinh viên chuyên ngành kế toán, bạn muốn làm đề tài kế toán …

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *